Автор: Мурадимова Найля Салимьяновна,

Руководитель: Батанина Елена Владимировна,

ГОУ СПО Сибайский педагогический колледж

Когда в сердце праведность,

Характер исполняется красоты;                                  

Когда характер исполнен красоты,

Будет согласие в доме;

Когда согласие царит в доме;

В народе будет порядок;

А когда в народе будет порядок,

Во всем мире настанет покой.

                                                                                                  Отрывок из «Великого учения»

           C самого рождения родители получают право во всем управлять нашей жизнью. Мы имеем все необходимое, счастливы и весело проводим время, по крайней мере, первые годы. Это выглядит как неплохое начало бесконечной и  счастливой истории.    

           Обращаясь к истории, мы видим, что семья служила источником нравственных и этических принципов; в семье передавались основы религиозной веры, пути постижения мира, обычаи и традиции – все то, что составляет жизнь человека.

            Какие взгляды у родителей сегодня на воспитание мы решили узнать на практике.

Студентами 3Б группы ГОУ СПО «Сибайский педагогический колледж», на базе школы №1 г. Сибай было проведено анкетирование родителей и детей 3-4 классов.

Нам было интересно узнать, какую роль родители отводят семье в воспитании ребенка, на каких принципах основано их воспитание, каким опытом они могли бы поделиться.

На вопрос, что в большей степени оказывает влияние на воспитание детей  сегодня, большинство родителей отвечали:

- семья (50%);

- школа (41,7%);

- СМИ, друзья (16,7 %);

- абсолютно все (2%);

- ничего на него не влияет (2%).

Следует отметить, что  основными принципами воспитания в семье  родители называют:

- уважение  старших и взаимодоверие (18,5%);

- любовь, равноправие и дружба в семье (12,5 %);

- взаимопонимание и взаимоудовлетворение (10,4 %).

Очень важно для нас было узнать, что 16.8% родителей к числу основных принципов относят принципы: «кнута и пряника», «доверяй, но проверяй», «сам натворил, сам разбирайся», строгость и наказание. Это говорит об отсутствии компетенции в сфере  семейного воспитания.

Заслуживают внимания   ответы родителей на вопрос: «Чем в первую очередь родитель должен  обеспечить своего ребенка?». Большинство  семей (33,3 %) отметили любовь родителей; 20,8 % испытуемых назвали внимание, родительскую заботу; есть те, которые стремятся обеспечить  своих детей материальными благами (16,7%); 10,4% родителей дают детям то, что могут; некоторые (8,3%)  главную роль отводят  питанию, одежде, образованию; 4, 25 % семей в первую очередь обеспечивают чувством комфорта и защитой. Несколько семей (6,25%) затруднились ответить на данный вопрос.

Интересные результаты показал анализ ответов родителей и их детей на один и тот же вопрос. Так, например, на вопрос: «Сколько времени в день вы  проводите вместе с детьми?», мы получили следующие ответы:

 - 54,1 % родителей  -  3-4 часа в день;

 - 22,9 % родителей  -  5 часов и более;

 - 16,6 % семей          -  1-2 часа;

 - 2,1 %  родителей   -  когда как;

 - 2,1 %  родителей   - нет времени.

К сожалению, ответы детей не дают положительного сравнения:

 - 87,6 % детей  ответили  - 30 минут;

 - 12,5 % школьников указали 1-2 часа.

На вопрос, где чаще всего родители проводят свободное время с детьми, ответы совпали только в двух случаях -25% детей отметили посещение бабушек и родственников, более 6% учащихся проводят с родителями на природе.

Это говорит о том, что родитель не может объективно оценивать свое участие в жизни детей.

Очень обрадовал тот факт, что мнения детей и родителей одинаковы в вопросе, что для ребенка самое главное  - семья: мама, папа и он сам.

Таким образом, подводя итоги можно сказать, что сегодня практически утрачено традиционное понимание семейного воспитания как жертвенной родительской любви, труда и усилий, направленных на установление духовной общности с детьми.

Прервалась преемственность педагогической традиции в семье. Анализируя принципы воспитания родителей, мы наблюдаем педагогическую неграмотность родителей в вопросах воспитания. Свободное время не обеспечивает в полной мере формирование культурных потребностей у ребенка, ценностей семейного образа жизни.

Помимо этого есть родители, которые, имея по два-три ребенка, старше 18-ти лет не могут поделиться опытом воспитания. То есть, в их понимании не сложилась система педагогических взглядов. Есть те, которые воспитание возлагают на школу.

 В этой связи необходимо отметить, что  школа и семья – это два социальных института от согласованных действий, которых зависит эффективность процессов воспитания ребенка. Выход из ситуации мы видим в том, чтобы содействовать укреплению семьи, повышать ее традиционные ценности, престиж отцовства и материнства.

В связи с этим итогом нашей работы стала организация мероприятий для родителей и детей: «Папа, мама, я – дружная семья!». Не смотря на отсутствие опыта работы с родителями, мы сумели убедить их в необходимости таких мероприятий. Результатом нашей встречи стали довольные дети и родители.

В современных условиях, немаловажная роль  должна отводиться миссия школы состоит не только   в систематизированной передаче знаний, умений и навыков, сколько  в целостном формировании личности  путем тесного сотрудничества  с семьями.

Список литературы

1. Мой мир и я: Путь любви. Пособие для учащихся / Под  редакцией Б.П.Битинаса. – М., 1994.
2. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.,1996.
3. Основные направления проектирования воспитательной работы в РБ ( Учебно – методическое пособие по материалам республиканского конкурса тематических воспитательных программ)./Под ред. Ижбулатовой Э.А., Елягиной Л.Н. Уфа: Изд – во БИРО,2008.
4. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М,2000.